从明年起将写入一部分高中2、3年级的韩国近现代史教科书的关于金泳三政府与金大中政府的评价部分的叙述,其客观性正在引发争论。
有人指出,特别是对历史评价难度较高、政治性较严密的近现代史教科书进行鉴定时,对任期还未结束的现政权进行以政绩为中心的叙述,这种做法有许多可供商榷之处。
另外,教育人力资源部为了防止出现拉关系走后门等不正之风出现,不予公开10位教科书鉴定委员的名单,因此鉴定委员的构成是否合理,也引发了一些疑问。
学术界专家指出:“对于存在许多争论余地的近现代史的叙述,应该在明确的时代划分和严密客观的史料发掘的基础上,接受学术界的讨论和鉴定。”
高丽大学教授郑泰宪(韩国史系)说:“以历史的形式叙述与当代的势力有直接关系或正在行使此权力的部门,这是相当困难和不恰当的事。”
曾留学德国、法国,或有教育子女的经验的一些知识分子说:“在习惯于通过自由选举完成政权交接的欧洲,对在教科书上宣扬现政权的政绩或贬低以前的政权的行为是彻底禁止的。”
另一方面,教育部30日针对近现代史相关教科书内容引起争论一事,决定对存在问题的教科书进行严密的分析后,进行修订和完善。
教育部在当天下午召开记者招待会,宣布:“我们已经向出版社出示了编写标准,近现代史教科书应以能够客观地、主体性地叙述近现代史的过程为主要内容,不得以偏颇的角度叙述历史。”他们还说:“鉴定的标准也主要放在是否存在内容的谬误,以及是否存在偏向性的理论、视角、叙述等方面。”
教育部说:“虽然鉴定委员会已经独立公正地完成了鉴定工作,但如果客观性方面还有人提出问题,需要对已通过鉴定的教科书进行严密讨论、修订的话,我们将责成出版社进行修订,同时教育部也将直接对其进行修改和完善。”
教育部有关负责人说:“在关于本届政府的内容部分,我们将对其进行修改,将以客观叙述事实为主,而避免对没有得到社会公认的部分进行判断性的叙述。”他还说:“我们将收集各界人士的意见,也将重视舆论提出的问题。”
国史教科书一向与《国语》和《道德》一样,是被作为国家规定的教科书发行的,但是在第7次教育改革中,韩国近现代史部分第一次被分离为鉴定教科书,改革决定,由出版社编写教科书之后,再经过鉴定,方可接受其为教科书。
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