10%的初高中生不能理解讲课内容

小学、初中、高初中生的学业成就度，城乡间的地区差距很突出，显示出了学年越高学业成就度越低的倾向。

据调查，全体学生每10名中就有1名因没有达到基础学习能力而不能理解讲课内容。

教育人力资源部于11日发表了韩国教育课程评价院在2003年以全国573所学校的小学6年级、初中3年级、高中1年级全体学生的1%（1.8843万名）为对象实施的“2003年国家水平学业成就度评价”分析结果。

在此次评价中，对在国语、社会、数学、科学、英语科目上一定要明白的必需基础学习要素进行了评价，并按照成就水平分为优秀学习能力（大部分理解）、普通学习能力（相当部分理解）、基础学习能力（部分理解）、未具备基础学习能力等4个阶段。

性别学业成就度是，除了在初中的数学和高中科学上，男生略微高出一点之外，在其他学年和科目上，都是女生高。

▽未具备基础学能力的有多少=在所有科目中，得到基础学习能力以上评价的学生的情况是，小学6.95%，初中3.89%，高中1.88%， 学年越高比重越低。

如果和2001∼2002年的调查进行比较，未达到基础学习能力的学生的比率是，小学生是1%→4%→5%，初中生是5%→7%→11%，高中生是6%→10%→12%，显示出逐年上升的趋势。

据分析，学年越高未达到基础学习能力比率就越高，是因为在小学时的学习亏损积累的结果。

▽各地区间的差距明显=大城市和中小城市的学生在所有的学年和科目上，都领先于邑面地区，而大城市和中小城市间则是按照科目各有高低。

小学生在所有的科目中，大城市平均比中小城市高了0.04∼1.27分。小学社会的平均是大城市161.6分，中小城市160.54分，邑面地区为158.12分。

初中生的情况是，社会和科学是中小城市高，国语、数学、英语则是大城市高，各有千秋。

高中成就度在所有科目上，顺序依次为中小城市、大城市、邑面，但是中小城市的学生却比大城市高了0.49∼1.95分。

中小城市高的倾向从首次进行评价的2001年开始一直持续至今。

评价院的研究员郑求香表示：“由于邑面地区的优秀学生是进入临近的中小城市的优秀高中，因此中小城市比大城市的成就度高。”并说明道：“而对于大城市而言，临近地区没有学生流入的特性也起了一定作用。”

详细内容可以参看东亚日报网站(www.donga.com)和评价院网站(www.kice.re.kr)。

李寅澈 inchul@donga.com