“补习班式模范答案不能成为A级论述。”
结束2006学年度高考论述题评判的教授一致这样认为。根据补习班提供的事例或展开方式进行论述的情况下，即使非常出色也只能得到平均分。负责评判的教授们建议，根据自己的想法自由的进行论述会得到更高的分数。
▽ 成绩分布情况是菱形分布=评判委员用“菱形”描写了考生论述题的成绩分布情况。回答出色的考生占10%左右，10～20%干脆没有理解问题本身。其余考生的成绩不分伯仲。
评判委员根据考生对提示文章的认识和分析程度、以及考生提出的意见等为标准将考卷分为了理解、大概理解、未理解等3个层次。
▽ 表现出各补习班的特点=成均馆大学A教授表示：“看完试卷后会形成‘这是在同一间补习班接受训练的学生做出了答案’的判断。”
汉阳大学B教授表示：“将论述主题类似的考卷放在一起仔细阅读后就会发现都是同样的内容。甚至念几句后就能感觉出考生在哪所补习班接受了论述能力补习。”
西江大学C教授表示：“将知名论述培训补习班的‘对西江大学班’学生的论述题分数和首尔地区合格者的论述题分数进行比较发现基本上没有差异。虽然考生认为在补习班学习就能获得平均分，但是因为了相对评价体制，所以平均分也有可能是不及格。”
▽ 应该避免模范例文=相当于处在菱形中间部位的考生其特点是例文，作为佐证提出的学者姓名基本上相同，而且基本上没有自己的主张。
论述培训补习班会针对一个主题提供15～20个左右的引用句子。问题在于考生会盲目进行运用，丝毫不考虑论述主题。
今年汉阳大学论述题的人文系列主题是《未来社会人类的定义和人类和机器的相互关系》。大部分考生都以“人类和动物的区别在于是否有感情”、“机器人不具备感情和爱”的方式展开了论述。
汉阳大学D教授表示：“根据论述培训补习班的辅导模式设定主题的情况下感情就是重点。”
令人感到意外的是，如果“女性”是主题，那么引用法国小说家西蒙-德-波伏娃“女人不是生成的，是变成的。”的考生非常多，如果法律是主题，那么引用哲学家苏格拉底“恶法也是法”的考生特别多。
首尔大学E教授表示：“去年，音乐大学考生比法律大学或人文大学考生论述题更加出色的情况非常多。相比论述培训补习班的框架式训练，经过自由思考做出的论述获得的分数更高。”
▽ 要用珍珠制作项链=教授们表示，长期养成读书的习惯和独自思考是提高论述能力的秘诀。
西江大学的F教授表示：“如果在学校获得的知识的珍珠，那么论述能力就是珍珠项链。能够将珍珠串成项链的能力来自读书和独报。”
高丽大学的G教授表示：“首先应该想到的是应该编写什么样的大纲。相比模范答案，根据主题编写方向大纲更加重要。”
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