全罗北道淳昌郡边远地区学校（19所）的学生们1年没有见到说本国语言的英语老师了。
淳昌郡有1名说本国语言的英语老师。这位老师是在美侨胞2代，从去年9月份开始忙着奔波于郡内25所小学、初中、高中院校中邑内的6所学校。边远地区的学生们说：“我们也想跟着美国老师学英语。”但是，这很难在2、3年内实现。
记者来到了忠清北道的偏僻地区丹阳郡。7所初中里有1000多名中学生。而英语外教却只有今年连续第三年在这里工作的美国人大卫•派克（54岁）。
他将所有初中分为两组，每个组教一个学期。从学生的角度看，根本算不上有外教，因为1年下来只能见几次面。
11所小学中，除丹阳邑内的3所学校外，别的地方干脆就不去。派克每周有22个小时奔波于学校间进行教学，非常劳累。被安排在堤川市的外教都不能挺过6个月，通常会不辞而别。
▽日益深化的地区间英语差距=教育人力资源部去年公布了《英语教育活性化5年计划》。其内容是，截止2010年在全国2850所初中里，每所学校至少安排1名以上英语外教。
目前，英语外教达221名。第一线教育厅的负责人们一致表示：“每聘用一个人，每年就需要花费3500万∼4500万韩元的费用，说是全额费用由地方教育财政负担，但事实上无异于说不要做。”
全罗北道教育厅虽然想要将25名外教人数今年增加到50人，但只追加增加了1个人的费用。
全州高中副校长金学山（音）说：“据调查，首尔地区60%的学生在10岁以前都有过跟外国人学习英语的经历，但在农村、渔村，即使是在私人开设的补习班里也很难见到外教。”
父母的贫富差距也会引发子女的英语实力差距，而英语实力又再次带来学历和贫富的差距，这种“英语分裂(English Divide)”现象也在地区之间出现。
▽说本国语言的外国人集中在首都地区=说本国语言的老师倾向于首尔、京畿、仁川等首都地区或釜山之类的大城市和济州地区。由于中小城市或农村渔村的住宅等生活条件不好，能更多地感觉到文化上的不均匀性，因此志愿者很少。庆尚南道和庆尚北道、全罗南道和全罗北道、忠清北道的农村渔村就是代表性的躲避地区。
被安排在农村的外教大部分都是第一次来到韩国，不知道真实情况的“初来乍到者”。这些人很少有在1年后还在同一个地方续约的。
忠清北道丹阳教育厅奖学士崔在圣（音）说：“由于不具备外教们喜欢的休闲设施，因此这些老师不喜欢到农村地区工作。请外教好比摘天上的星星。”
▽地区和政府都应该给予高度关注=最近，像京畿道和全罗南道顺天市、全罗北道全州市那样，运营英语村的地方自治团体正在不断增加。
全罗南道教育厅决定，外教如果回避工作，就不允许其参与教育部分配工作，并每年亲自去一次加拿大，选拔优秀的教师。
全罗北道教育厅以居住在全罗北道的美军以及和韩国人结婚的外国人为重点，构建人力资源网，并以志愿服务的形式加以利用。另外，还力求使澳大利亚大学英语学科的大学生师范实习生到这里实习。
全罗北道教育厅奖学士金孝顺（音）说：“政府必须从搞活农村教育的角度出发，首先要向英语教育落后的地区安排外教，并从国库支援预算。”
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