高中生对大学先修课程的满意度非常高

首尔申目高中（音）三年级学生朴素英（18岁）在1月份报名参加了延世大学国语国文系李宰诚教授的“想法和写作”授课班。老师给他们留了作业，但她不知该从哪里下手。

因为，“日常生活中的权利”这一主题让她感到很陌生。朴素英抱着“试试看”的想法，整日泡在大学图书馆寻找资料。她和同一组的朋友们经过讨论，决定写一篇关于“学校内在权利”的文章。文章中，他们讲述了关于教师和学生关系的内容。结果，这篇文章得了18分，满分为20分。

朴素英说：“在学校上课时，从没有这样认真地进行讨论。过去，想到什么就写什么，但现在学会了逻辑整理的方法。”

在新闻广播系和国文系之间一直难以取舍的朴素英以此次授课为契机，决定报考国文系。

朴素英听的讲课是“大学先修课程(AP)”之一。如果高中生在放假时事先听课，在报考该大学时给予学分。

据本报26日掌握的首尔市教育厅资料显示，1月2~27日，在高丽大学和延世大学试行的AP课程参与学生的满意度非常高。

学生们在国语、英语、数学、生物、物理、化学等科目中选择一个科目，每个科目有20人报名。

在高丽大学和延世大学完成AP课程的198名学生（成绩D以上）中，对192人进行了问卷调查，结果，80.7%的学生表示对相关科目产生自信。

在听完AP课程后，决定报考该科目的学生占62%。超过一半的69.3%学生表示，比补习班的灌输式教育，学校效果更好。

学生们认为，AP课程的优点在于，通过在高中接触不到的高水平讲课，可以衡量自己的能力，以便决定报考专业。

而且回答即使不承认学分，也要听AP课程的学生（63.5%）远远多于为取得学分听课的学生（10.4%）。

教育人力资源部在去年10月公布，制订从2007学年度开始把AP课程成绩承认为大学学分的法律依据，正式实施AP制度。

专家们表示：“这反映了因论述题在大学生考试中占很大比重，渴望掌握各种知识的学生的心理。”

尹完準 zeitung@donga.com