有没有既能减少英语课外辅导费，又能很好地学习英语的方法？对此，英语教育专家们异口同声说：“方法只有一个。那就是提高公共教育机构学校教育的竞争力，营造容易接受英语的环境。”
最近在国内出现了体验英语学习现场的英语村，并且通过TESOL授课开展了英语教师的再教育工作。在经济自由区域，标语和公文用韩文和英文同时标记，看起像是专攻用语。
○京畿英语乡村坡州基地
“Are you ready?” “Yes!” “OK, Let＇s go!”
乔安娜教师和20多名学生用牙签和报纸叠成“降落伞”后，在2楼按顺序依次放掉。他们的对话全部用英语。来自京畿抱川市的朴钟民（12岁，6年级）骄傲地说：“我上了重力相关的英语课，并且大部分内容都能理解。”
京畿英语村坡州基地是国内最大的英语乡村，4月开设后，到现在为止已经有42万多名学生来此学习过。参与英语学校的项目制作人有13万人，平均每天访问的人数达到5000名。
坡州基地的特征是进行制造甜饼干、拍摄MV、参加英语广播等多种体验学习项目。
京畿英语村战略企化组组长权银姬（音）说：“利用短期项目不能突然增强英语实力。但是能让学生不把英语视为学习对象，而是感受英语融于生活的语言环境，进而引发兴趣是一件很大的收获。”
○韩国外国语大学TESOL周末班教室
米歇尔-特老蒂（音）讲师边拿出两册英语教材给教师们看，并问道：“这两本教材的区别是什么？”该项目的目的在于，用英语讲授授课法、教材开发方法，培养英语专家。16名学生是小学初中教师和私立补习学校英语教师。课程100%用英语讲解。
有位教师说：“左侧教材的空地方更多。”特老蒂则深受同感的点着头说明：“空地方比较多的教材更有利于创意性教课。”
去年，在仁川新垈小学英语教师尹智英（24岁，女）说：“学校英语授课竞争力取决于教师。因此，应该多增加能够提高英语教师实力的支持。”
○专攻用语试验场和经济自由区
仁川永宗岛松岛青罗地区，釜山、镇海以及光阳湾一带等3大经济自由区接受并处理英文公文。
釜山、镇海经济自由区域厅长张秀万（音）去年5月表示：“为吸引外资企业，在经济自由区内部应该将英语公用化。”
各经济自由区的两所小学将从2008年开始示范实施用英语教数学和科学的“英语沉浸教育”。经过评价从2010年开始扩大实施范围。
欧洲的很多国家也苦心寻找英语教育的新方法。
荷兰于1989年在中高等学校引进了“内容中心语言学习法（CLIL·Content and Language Integrated Learning）”。就是用英语教历史、地理、生物、音乐等科目。到2006年的现在有90多个学校采用这种方法。
挪威奥斯陆卡斯特莱特小学和初中将英语和社会科目综合起来教授。没有英语圈外教的帮助，教师们自己开发教材并授课。
该学校副校长多利-罗根说：“如果用英语教社会科目，就能自然而然地熟悉英语。教师们共同讨论并开发具体的教育方法和教材等。”
achim@donga.com
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