6日上午8时，在刚刚绽放的春花香气满天的首尔江西区登村洞麻浦高中操场上，这个时间段本应有气喘吁吁赶到学校的迟到学生，但操场上却看不到一名学生。麻浦高中学生们已经开始了“10分钟阅读”。1～2年级学生从早上7时50分开始10分钟时间内，阅读每月推荐图书后写读后感。
人文社会教育部部长尹益熙（51岁）教师说：“开始阅读图书后，主要谈论艺人或网络故事的学生们现在对话内容也进一步丰富了。而且没有迟到的学生，因此一天授课开始得非常安静。”
全校学生集体阅读书籍的现象可能在小学校能偶尔看到，但是争分夺秒备战高考的高中，全校学生集体阅读书籍还是非常罕见的。
麻浦高中校长金泰文（61岁）从2004年发表2008年读高考案概要时，深深感到了论述的重要性。因此，他决定在学校教授论述课。
从2005年开始正规课结束后，以“下课后学校”方式开始进行综合论述教育。由语文、数学、社会、科学等教师构成了论述组。8位老师负责讲课，3位老师负责教材开发，而另3位老师则负责修正指导，形成了分工体系。
论述组组长金平源（34岁）教师说：“70名教师中，55名接受了论述研修。老师们热情四射。刚开始，为了准备2个课时的讲课内容，每周都通宵工作。”
特别是，科学论述被评价为具备了专业补习班的能力。去年，麻浦高中海出版“Aura科学论述”教材在市场进行销售。
5日的科学论述授课中，对国内最高科学杂志《科学东亚》登载的“传统文化遗产中的科学采访和水原华城城壁上隐藏的3种智慧”报道，展开了热烈讨论。
负责科学教师尹益喜（29岁）重新拿出《科学东亚》登载的报道内容和照片、图表后，指导学生发挥创造力的方法。3年级学生孔顺行（18岁）说：“由于老师们灵活利用科学杂志和教学道具等开发出教材，因此论述课非常有意思。”
经过2年的论述教育，开始有一些学生考上了仅凭借高考成绩很能考上的大学。麻浦高中的论述讲课特点是每周对规定主体从4种角度进行分析的独创新教学方法。
例如，其方式是，如果本周的主题是“李舜臣”，那么按照星期一例文分析，星期二龟船的浮力（科学），星期三对朝鲜时代陆军和海军的战术（社会），星期四通过龟船布阵法的角度和抛物体距离（数学）等顺序学习后，星期五完成论述制作和修正指导。
去年，邀请首尔大学和仁荷大学和师范大学3～4年级60多名学生，按照高考实战方式进行了论述和口述面试，教授了论题和话题等。教师们和首尔大学和教育课程评价院、EBS等外部机构的论述专家们一起开发的论述内容也起到了很大作用。
2年级学生家长李光玉（47岁，女）说：“听说大学要进行综合论述考试，因此开始担心起来，但是，学校老师们给与指导，因此对学校产生了信任。每个补习班的学费都高达数十万韩元，但学校讲课近乎免费。”
金熹均 foryou@donga.com
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