虽然总统职务接管委员会公布了不执行英语投入教育的消息，但有关方面指出：若想强化英语公共教育，首先要进行补充教师数量等系统性准备，然后渐进性地推进工作是最有效的方法。
执行良好的英语教育要做好以下工作：确保能进行英语授课的教师；开发口语和听力为中心的教材；急需出台以学校为单位及国家标准的正式的英语能力评价系统。
▽现有教师利用方案的重要性
29日，据教育人力资源部了解到：去年，共达1万4701名的高校英语教师中，其中表示每周能进行1小时以上的英语授课的教师熟练占60.3%，其中正在进行英语授课的教师数量占28.4%。
但事实上这些教师们无法自愿的进行英语授课。曾在国外留学过的教授也很难用英语授课的情况下，这些教师们就更无法胜任英语授课。
近5年来进行英语强化研修的中小学教师数量仅占3万3162名的整个英语教师数量的6.4%(952名)而已。
因此，要执行教师自然退休，要积极增加拥有良好英语能力的新一代教师，虽然尚未取得教师资格证，但熟练掌握英语的话能聘用的呼声也高。
接管委员会正在深入研究把熟练掌握英语并取得TESOL等英语教育资格证，或海外侨胞们聘用为英语专用教师的方案。
首二大学权五良（英语教育）教授说道：“首先要对能胜任英语授课的教师的实际情况进行调查。要意识到英语是人与人之间相互进行沟通的工具，是比强调教师的正确发音和语法更为重要。”
▽要开发以口语为中心的教材
多方提出若想改革英语教育，必须重新设计从小学到高中的教育过程，还要重新改变英语教材的意见。
现行英语教材中，虽然每个单元都有听说读写的部门，但只有2页是口语部分，其余的都不过是听英语磁带或跟读而已。
有关方面还提出要想强化口语和听力教育，首先开发以口语为中心的教材的意见。
首尔蚕室高中杨成真（音，英语）主任教师说道：“虽然3年前开始教育厅下达了鼓励进行英语授课的方针，但几乎没有按照此方针照办的学校。开发能正确讲解口语和听力的教材和辅导书的工作也是十分紧迫的。”
▽关键是开发评价方法
若要求过高水平的口语能力，将会加剧英语幼儿园或早期留学等英语私教育的担忧。
因此，要出台根据最低限度的沟通能力的国家标准的英语能力评价，或校内英语口语评价标准是较为理想。
有关方面还指出道：随着现行的从3年级开始进行的小学英语教育正相低年级蔓延，要开发中小学不同年级的英语听说能力标准，还要执行不同水平的授课方式和不同水平的评价方式。
已经进行10多年的英语投入教育的首尔英勋小学沈玉灵副校长说道：“在口语能力方面，虽然不进行其他考试，只通过平时课堂上的发言和日常生活中单词的运用能力来评价是否达到学年的预定目标。要是过高强调评价的话，只能增加私教。”
成均关大学杨正浩（音，教育学）教授说道：“在校内进行的英语能力评价是通过写日记或课堂发言等日常评价为中心强调口语能力，国家标准的评价则通过不同年级的完成标准来评价是否合格(Pass/Fail)的话，将不会增加私教。”
崔昌奉 ceric@donga.com
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