由于以竞争为主的发达国家的教育政策迅速发展，使我们感到眩晕。甚至，英国政府计算了教育的生产性。据比较学生考试成绩的计算法，2006年，英国的教育生产性比2000年下降了百分之零点七。如果把教育喻为“神圣”的韩国采取了这样的措施，会有“怎么这么轻率呢”等反驳。但是，韩国家长对教育的不满程度可能会比世界任何国家都会高。
▷像对国内教育失望的家长们把子女送到国外留学一样，国家之间教育的移动性也随之而高。英国也采取了“超国家教育标准管理”方法。即比起“英国第一”，更重视占世界的哪个水平。而且，英国也请国外专家参与到学业成绩评价中。他们的目标是，使上进的学生更加上进，而对于后进的学生最大限度的让他们跟上其它人的脚步。对此，没有人提出异议。
▷在韩国，过季的排序化论争正打得火热。强调学校竞争的首尔市教育厅厅长选举后，教育科学技术部拿出了公开学生学业成绩的方针。即全国性的实行学历评价考试后，公开各学校的成绩。即对此有些人指责，“学校也要排名吗”。换句话说，“反对排序化”是掩盖学校好坏的意思。因此，有必要探究学校之间的到底竞争给谁带来利益，又给谁带来损害。
▷如果公开各学校的成绩，教师和学校将会很疲惫。与别的地区、别的学校相比较的话，会从地区社会和家长受到很大的改选压力。同时，教师团体和教育当局也不会清闲。学历差距表示教育的失败，因此会面临实施教师评价制等公开教育改革的要求。高喊“反对排序化”的教师团体正关系到这种利害关系，同时也说明排序化论争并非单纯。相反，对于学生来说，会给他们带来长期的好处。发达国家正迅速的发展教育，难道我们只能停留下来讨论这些无关紧要的论争吗？
评论员 洪赞植 chansik@donga.com
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