“原本拥挤的礼堂就如同栽培豆芽的空间，整个礼堂坐满了学生。这里容不得老师走动，到处都挤满了学生。孩子们挤得伸不开腿，但还是仰起头，盯着黑板，像燕子般一张一合着嘴巴。而老师会站在讲台，翻开‘农民读本’，高声念起‘睡梦中的人群请早日清醒/失明的人请早日睁开眼睛/只有努力工作/才可以开辟美好生活’”。上一段文字出自沈勋的《常青树》，描述了1930年代农村启蒙运动时期的学校景象。小说主人公蔡颖欣借用教堂开办了农村学校，这段文字描绘了渴望学习的孩子们找到教堂学习的场景。
▷教室里学生炯炯的眼神曾经是光复以后韩国教育热的象征。6.25战争以后，韩国出现了婴儿热潮。当时出生的一代于1960年代升入小学时，部分班级人数甚至超过100人，“豆芽教室”的说法也来源于此。虽然空间狭窄，但是学生念书的热情非常高涨。农村地区的学生从家里走到学校往往会超过一个小时，但是每当毕业时，无法继续升入高一级学校的学生都会不舍地流泪。
▷日本文部科学省名下的研究机构对韩国、日本、美国及中国等四个国家高中生的上课态度进行调查并在近日公布了结果。对于“授课时经常做的行为和偶尔做的行为是什么？”的提问，韩国有32.3%的学生回答是“打瞌睡”。对于“是否会整理好授课内容”的提问，做出肯定回答的应答者占68.1%，处于四个国家中的最低水平。从统计结果中可以看出，学生上课时的集中力在下降。造成学生如此安逸的心态的难道是经济富足的生活吗？
▷学生之所以上课打瞌睡，与私立机构的教育竞争力高于国立教育机构且教师相安无事的态度有关。此外，毫无区别地对存在成绩水平差异的学生进行教育也是一大原因。无法满足学生需求的授课方式会影响学生的学习积极性。昨日，教育科学技术部提出了在普通高校也实施差别化教育的方案，这也许会是一个不错的方案。虽然有人在指责韩国过分的教育热，但如果这种热度消失，韩国的未来将会变得暗淡。
评论员 洪赞植 chansik@donga.com
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