如果说20世纪是信息化社会，那么21世纪就是创意的时代。这个社会需要像创立苹果计算机公司的斯蒂夫、乔布斯一样拥有独创的想象能力的人才。四肢选多的问题就如同考验人们不会出错的技术掌握程度一样，它注重的并不是知识的深度。这种考试方式与单纯背诵的授课内容都是落后于时代发展的教育方式。现在，只需轻轻点击，人们就可以获得纷繁多样的信息，知识的有效期限正在缩短，单纯背诵式的教育已经失去立足之地。
▷在过去，人们认为创意性是神赐予的礼物、是天生的才能。哲学家柏拉图就是持有这种观点的代表性人物，他曾经表示“诗人只能创作穆斯女神口述的东西。”但是，许多研究结果表明，通过教育与训练，可以开发创意性。天才音乐家莫扎特的确才华横溢，但如果没有他父亲早期对他进行的哲学教育，他的天赋有可能会被掩埋掉。
▷创意性并不是某一天突然从天而降，没有竞争的环境也没有创意。以“幸福研究”而著名的美国心理学家米哈伊• 奇克森特米哈伊教授曾经对91名极富创意的人员进行采访。他们都在各自的领域掌握相关知识，以其基础创造了新的知识体系。就算是一个偶然的发现或非凡的洞察，这种情况也只会出现在了解其含义的人身上。牢固的知识才是创意性的基础。
▷教育科学技术部近日发表创意•人性教育强化方案，表示要从今年第二学期开始将叙述、论述型考试的分数增加30%；从2014年开始将学生的学习量降低20%。2000年实施第7次教育课程改革时，学习量已经被减少30%，而近期发表的改革方案要在这一基础上再减少20%的学习量。本人很担心会出现学历低下的情况。日本曾经实施过减少30%的学习量的宽松教育方式，但是因为国际比较研究（PISA）显示学生的学业成就度下滑，因此已经决定从明年开始重新增加学习量。本人怀疑减少学习量是否与创意•人性教育有直接的关系，也担心韩国会承袭日本失败的制度。
评论员：郑星姬 shchung@donga.com
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