一位國語國文系的教授曾讓自己的15名弟子用漢字寫下自己學校的名字，竟然有9人寫錯。2011年成均館大學的李明學教授曾以首爾市民為對象進行過一項調查，讓父母用漢字寫下自己子女的姓名，結果，在30多歲的人群中，有62.8%的人不能正確寫出。年輕人能哼唱英語說唱歌詞，能用英語在互聯網上進行檢索，越是這樣的年輕人，越覺得漢字只是一種暗號文字。在小學沒有學過漢字的韓文一代，在溝通方面正經歷著困難。
現在的漢字教育，只是在中學學習1800個漢字。根據2009年修改的教學內容，小學3年級以上的道德、社會、數學教科書上部分漢字詞匯採取並記漢字的方法，但小學的漢字教育則實行自律。韓語詞匯中的70%都是來源於漢字，在很多情況下，僅靠韓文是不能傳達意思的。更大的問題是，專用韓文還會讓學生的詞匯能力和思考能力陷於貧乏，在更高的階段，漢字實力的差異表現為學歷的差別。
教育部由專家組成的國家教育課程修改研究委員會於24日召開了“活躍小學漢字教育聽證會”，金慶子委員長提出了在小學教科書上標注漢字的4種方案，即在括號中並記漢字或在正文旁邊留白處標記漢字，抑或在注腳處標記漢字等，無論何種方式，目的都是加強漢字教育。表意文字的漢字，在特性上，只要認字，便可瞭解漢字中所包含的歷史的、人文的以及哲學的脈絡，不但可以提高國語實力，而且有助於理解世界。
專用韓語論者的反對也不可小覷，他們主張，“用韓國語也沒有任何不便之處，為什麼要並記漢字增加學習的負擔？”但是，輿論對於漢字教育持肯定態度。李明博政府時期進行的一項調查顯示，89%的國民對此表示贊成。東北亞時代的到來也是變數。韓中日3國都是漢字文化圈，只認識基本的漢字，3國之間也能進行溝通。如今，到了擺脫事大主義的擔心、積極考慮推動漢字教育的時候了。
鄭成姬 評論員 shchung@donga.com
About Dong-A Ilbo