過去﹐人們認為學校是獲得知識﹐樹立價值觀的唯一窗口.如今﹐這種觀念已逐步消失﹐學校越來越不能滿足學生的要求.隨之﹐“學校崩潰論”已成為現實.
去年六月﹐韓國教育開發院對全國33所初﹐高中學校的2829名學生﹑教師和家長進行問卷調查.最近﹐他們分析調查的結果發表了一份有關學校教育危機的現狀和原因的報告.
根據這份報告﹐對“學生的任務是不是學習”的提問有60.8%的學生選擇“不是”.與此相反﹐65.3%的教師和71.5%的家長卻選擇“是”﹐形成鮮明的對照.對“學校不是非得上不可的”這項提問﹐有31.2%的學生回答說“是”﹐反之﹐只有12.8%的教師和家長做出肯定的回答.對“學校是為了獲得知識和樹立價值觀最為重要的窗口”的提問﹐31.5%的學生做出否定的回答.初中學生(27﹐5%)與高中學生相比做出更悲觀的反應.
有48.3%的教師﹐28.7%的家長和55.3%的學生同意﹐學校教育不能有效引導學生走上符合自己個性的發展道路.
至於學校的課程﹐66.5%的教師表示“一半以上的學生集中精神上課”﹐然而65.1%的學生卻說﹐“只有1/3的學生集中精神上課”﹐有的學生甚至說“無人專注上課”.有16.9%的學生表示幾乎不能理解老師講的內容.
此外﹐57%的學生否認學校的教育課程是值得學習的.59%的學生說﹐不必上自己不感興趣的課.
研究小組表示﹐學校缺乏足夠的力量在學校內部進行探討﹐以解決學生和教師之間的認識差距.他們還指出﹐學校殭化的官僚主義﹐千篇一律的教育課程﹐教師的無力感和挫折感等問題亟待解決.
河俊宇 hawoo@donga.com
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