[社論]日本可有國際社會領導的資格﹖

韓國政府對日本中學教科書通過審定一事深表遺憾﹐並敦促採取防止歷史歪曲的對策。 這是針對日本政府默認一些教科書以本國為主把過去的錯誤合理化﹐甚至進行美化的錯誤。固執“歪曲的歷史教育”的日本和接受這種教育的日本新一代青年的未來﹐還有受此影響的韓日關係前景都令人感到懮慮。

據說﹐通過審定的教課書因為韓國和中國的強烈抗議﹐有所修改。然而﹐總體上來說﹐教科書仍是“往自己臉上貼金”﹐歪曲事實﹐存在許多問題。 例如﹐就日本軍慰安婦的事實﹐ 在8種教課書當中有5種教科書根本沒有涉及。可以說﹐完全是按照主張‘擺脫自虐史觀’的“創造新歷史教科書的社團”等右翼集團煽動的影響而修改的教科書。

在教科書中﹐他們把日本殖民統治的迫害最大限度地淡化﹐對日本的膨脹政策和侵略戰爭予以積極評價﹐而貶低韓國和中國曆史﹐使日本歷史顯得優越。有如太平洋戰爭﹑滿洲佔領和中國侵略等歷史或被美化﹐或被按着日本式史觀刪除或修改得很委婉。教科書就是以這種方式通過審定的。

日本一直想成為國際社會的領導﹐他們努力爭取成為聯合國安理會常任理事國就是一個典型的例子。不過﹐日本的歷史認識不是走向開放這一大趨勢﹐而是日趨朝向“自固自封”。

從未象德國那樣明確處理戰爭犯罪事實的日本﹐如今卻妄想將迫害事實從歷史上刪除。 與近鄰和國際社會背道而馳﹐一直自贊為“小而輝的皇國”﹑“神之國”﹐這對日本來說也是很不幸的事實。歷史認識的程度僅限于此的日本﹐果然能成為國際社會的領導嗎﹖

我們將密切注視有幾個歪曲課本被當局所採取。如果日本的有識之士還存在﹐並想以正確的方向引導新一代青年的話﹐就不應該聽任教科書被隨意歪曲﹐ 撰改。

其實﹐對此一直持模糊態度的我國政府也有很大的責任。不應該以表示遺憾的態度不了了之。現在是以具體的行動來傳達我們意志的時候了。