[社論] 國政教科書豈能歪曲歷史？

繼已通過審定的《韓國近、現代史》教科書片面記載金大中政府的功績而引起社會各界非議後，目前又發現在中學使用的國政、國史教科書中也有以現政權的政治功績爲主的敍述。

國政教科書中“歪曲歷史”的嚴重性與已通過審定的教科書無法進行比較。因爲國政教科書由總管歷史編纂的政府機構國史編纂委員會編制，加上全體中學生都學習該教科書，所以說是由政府出面教授歪曲、片面的歷史也不爲過。

我們非常關注國政教科書與通過審定的教科書的現代史敍述方式非常相似這一點。因爲如出一轍般地對前任政權的功過進行了敍述，相反，對現政權則刻意描繪了政治上的功績。這給人留下了一種非常強烈的，歷史教科書在敍述現代史時存在某種“框架”的印象。

以此次風波爲契機，應對教科書編制系統進行一次“大手術”。我們應留意，既然現代史教科書基本上都在敍述當前政權，那麽這樣的現象反復出現的可能性就會隨之加大。包括樸正熙政權，以前的政權也曾把教科書用於美化政權的手段。因此，最重要的就是制定出保留歷史教科書記述現政權的原則。這不僅符合禁止評價當前政權的歷史記載原則，也是原則性地切斷歷史教科書被誤用於宣傳當前政權的一種手段。

絕不能讓此次教科書歪曲歷史問題的責任所在囫圇吞棗般地隨意過關。教育部在已表明將懲處有關負責人的立場後，不知爲何，就連參與審核的委員名單也未予以公開。被歪曲的教科書能夠得以合格的判定，相當一部分責任在於審核委員身上。雖然教育部目前正以保護私生活和人格問題爲由拒絕公開具體名單，但在傾向透明行政和責任行政這一關頭，不僅顯得無比的窘迫，而且還使人覺得似乎在隱瞞什麽。