［社論］五成初高中生跟不上教學進程

教育人力資源部公佈的“2003年度全國學業成就程度評估結果”令人大吃一驚。結果顯示，可以順利消化學校教學內容的具備“一般學習能力”的初、高中生只占全部的50%。這一結果證明，持續實施長達30年的平均化政策在培養優秀人才的簡易性教育過程中以失敗告終。換言之，提高整體學習能力的計劃也是一無所獲。

學生未能具備“基礎學習能力”的問題也非常嚴重。不具備閱讀、計算等最基本學習能力的學生中，小學生占5%、初中學生占11%、高中生占12%，而且比率還在逐年上升。連閱讀和寫作以及計算等最基本的學習能力和素質都未具備的人走向社會，既是本人的悲劇，同時也是國家的悲劇。

政府一直以來對占五成的落後生表現出放任自流的態度，是不負責任的行爲。而教育當局只公開調查結果的部分內容也是一種失誤。學習能力低下現象是不容忽視的重大問題，他意味著國家的一大支柱在無聲無息地倒塌。所以任何一個人都有權知道詳細的調查結果。政府絕對不能壟斷資訊。

大部分落後生都是因受到了低收入和虧損家庭等外部環境的影響，這也是一個嚴重的問題。無法得到父母關愛的學生早在義務教育體制中就被淘汰，這是國家的責任。而學校和老師也需反省一下，是否爲此全力以赴？

青瓦台正在物色一位可以取代因道德問題在就任3天後就被迫退位的教育副總理李基俊的接替者。我國的教育現狀充分暴露出簡易性及平等性兩方面都存在嚴重的問題，而“教育面臨崩潰”的理論也來源於此。政府就任以來已經先後替換了4位教育副總理，而由此形成的混亂將會對教育帶來相當大的打擊與負面影響。政府應以實際現狀爲前提，肩負起扶持教育及重建教育的責任。