“若對教師評價有誤會，就先評價我吧！”

本報刊登“漢江中學（音）教師接受學生評價之後提高了上課質量”的報道之後，漢江中學變成了反對教師評價制度的教師團體指責的目標，而對此，首爾漢江中學校長文啓哲（60歲）主動要求對自己進行評價。

當時，校長室接到了很多鼓勵的電話，但是該學校教師們卻受到了其他學校教師的抗議和指責。校內也有很多人都誤解認爲“是不是在敏感時期，利用了我們（接受學生評價的教師）。”

教師們理所當然會變得極度敏感。10月以前，接受學生評價的教師中的85.7%教師回答稱“還會接受評價”，但是現在那種聲音全都消失。結果，12日進行的關於是否同意示範性實施教師評價制度的投票中，大部分都投了反對票。

文啓哲說明稱：“不會引進教師們反對的教師評價制度。但是出於應該接收積極影響的想法，分發了對我的評價表。”

文啓哲在14日向全部34名教師分發了“關於校長經營學校的意見調查”問卷調查表。15日，向每個班級5名共20個班級100名學生家長分發了“關於學生家長對校長經營學校的滿意度調查”爲題的問卷調查表。發給教師的問卷調查表問題是，是否準備了與教師們交換意見的暢通渠道、編制學校預算的時候，是否努力制定有效率的方案等共40個問題。發給學生家長的問卷調查表中，徵求家長評價編制教育過程時是否反映了家長的意見、是否積極協助學校運營委員會順利運營等20個問題。

文啓哲稱：“教師評價認爲，我不太注重減少行政業務的努力。將會向教育當局轉達班級數量少的學校，每位教師的業務量會相應增加，並積極爭取聘用補助教師。”

另外，他還稱，因爲家長的問卷調查表強烈要求進行特長教育，所以發出了家庭通信文，但是沒有申請者，並稱：“如果有重要的轉達事項，就通過手機轉達等將更注意交換意見。”

學生家長金美姬（43歲，首爾龍山區東冰庫洞）說：“收到校長的評價問卷書非常驚訝，自然就重新評價了學校和教師。而且對學校和教師自然湧出了尊敬之心，還想到家長應該幫助什麽事情。”

該學校教師薛善國稱：“如果沒有教師評價制度爭論，這就是該受到稱讚的非常好的想法，因爲很多同事都誤會我們的努力，所以確實苦惱過。文校長爲了解除誤會，提高教育質量主動要求對他進行評價，對此非常感謝校長。”

“校長成爲優秀的首席執行官（CEO），學校才會發展”的哲學是文啓哲校長主動要求評價的基礎。，他於去年9月到漢江中學擔任校長，上任後他把大部分校內業務都託付給校監鄭蘭泳，自己爲了改善校內環境而到處奔波。

“有時候我會想，如果對校長進行評價之後，再對教師進行評價，那麽對教師評價制度的反對有可能會減少一些。”

李成柱 stein33@donga.com