高中生對大學先修課程的滿意度非常高

首爾申目高中（音）三年級學生樸素英（18歲）在1月份報名參加了延世大學國語國文系李宰誠教授的“想法和寫作”授課班。老師給他們留了作業，但她不知該從哪里下手。

因爲，“日常生活中的權利”這一主題讓她感到很陌生。樸素英抱著“試試看”的想法，整日泡在大學圖書館尋找資料。她和同一組的朋友們經過討論，決定寫一篇關於“學校內在權利”的文章。文章中，他們講述了關於教師和學生關係的內容。結果，這篇文章得了18分，滿分爲20分。

樸素英說：“在學校上課時，從沒有這樣認真地進行討論。過去，想到什麽就寫什麽，但現在學會了邏輯整理的方法。”

在新聞廣播系和國文系之間一直難以取捨的樸素英以此次授課爲契機，決定報考國文系。

樸素英聽的講課是“大學先修課程(AP)”之一。如果高中生在放假時事先聽課，在報考該大學時給予學分。

據本報26日掌握的首爾市教育廳資料顯示，1月2~27日，在高麗大學和延世大學試行的AP課程參與學生的滿意度非常高。

學生們在國語、英語、數學、生物、物理、化學等科目中選擇一個科目，每個科目有20人報名。

在高麗大學和延世大學完成AP課程的198名學生（成績D以上）中，對192人進行了問卷調查，結果，80.7%的學生表示對相關科目産生自信。

在聽完AP課程後，決定報考該科目的學生占62%。超過一半的69.3%學生表示，比補習班的灌輸式教育，學校效果更好。

學生們認爲，AP課程的優點在於，通過在高中接觸不到的高水準講課，可以衡量自己的能力，以便決定報考專業。

而且回答即使不承認學分，也要聽AP課程的學生（63.5%）遠遠多於爲取得學分聽課的學生（10.4%）。

教育人力資源部在去年10月公佈，制訂從2007學年度開始把AP課程成績承認爲大學學分的法律依據，正式實施AP制度。

專家們表示：“這反映了因論述題在大學生考試中占很大比重，渴望掌握各種知識的學生的心理。”

尹完準 zeitung@donga.com