有沒有既能減少英語課外輔導費，又能很好地學習英語的方法？對此，英語教育專家們異口同聲說：“方法只有一個。那就是提高公共教育機構學校教育的競爭力，營造容易接受英語的環境。”
最近在國內出現了體驗英語學習現場的英語村，並且通過TESOL授課開展了英語教師的再教育工作。在經濟自由區域，標語和公文用韓文和英文同時標記，看起像是專攻用語。
○京畿英語鄉村坡州基地
“Are you ready?” “Yes!” “OK, Let＇s go!”
喬安娜教師和20多名學生用牙籤和報紙疊成“降落傘”後，在2樓按順序依次放掉。他們的對話全部用英語。來自京畿抱川市的朴鍾民（12歲，6年級）驕傲地說：“我上了重力相關的英語課，並且大部分內容都能理解。”
京畿英語村坡州基地是國內最大的英語鄉村，4月開設後，到現在爲止已經有42萬多名學生來此學習過。參與英語學校的專案製作人有13萬人，平均每天訪問的人數達到5000名。
坡州基地的特徵是進行製造甜餅乾、拍攝MV、參加英語廣播等多種體驗學習專案。
京畿英語村戰略企化組組長權銀姬（音）說：“利用短期專案不能突然增強英語實力。但是能讓學生不把英語視爲學習物件，而是感受英語融於生活的語言環境，進而引發興趣是一件很大的收穫。”
○韓國外國語大學TESOL周末班教室
米歇爾-特老蒂（音）講師邊拿出兩冊英語教材給教師們看，並問道：“這兩本教材的區別是什麽？”該專案的目的在於，用英語講授授課法、教材開發方法，培養英語專家。16名學生是小學初中教師和私立補習學校英語教師。課程100%用英語講解。
有位教師說：“左側教材的空地方更多。”特老蒂則深受同感的點著頭說明：“空地方比較多的教材更有利於創意性教課。”
去年，在仁川新垈小學英語教師尹智英（24歲，女）說：“學校英語授課競爭力取決於教師。因此，應該多增加能夠提高英語教師實力的支援。”
○專攻用語試驗場和經濟自由區
仁川永宗島松島青羅地區，釜山、鎮海以及光陽灣一帶等3大經濟自由區接受並處理英文公文。
釜山、鎮海經濟自由區域廳長張秀萬（音）去年5月表示：“爲吸引外資企業，在經濟自由區內部應該將英語公用化。”
各經濟自由區的兩所小學將從2008年開始示範實施用英語教數學和科學的“英語沈浸教育”。經過評價從2010年開始擴大實施範圍。
歐洲的很多國家也苦心尋找英語教育的新方法。
荷蘭於1989年在中高等學校引進了“內容中心語言學習法（CLIL·Content and Language Integrated Learning）”。就是用英語教歷史、地理、生物、音樂等科目。到2006年的現在有90多個學校採用這種方法。
挪威奧斯陸卡斯特萊特小學和初中將英語和社會科目綜合起來教授。沒有英語圈外教的幫助，教師們自己開發教材並授課。
該學校副校長多利-羅根說：“如果用英語教社會科目，就能自然而然地熟悉英語。教師們共同討論並開發具體的教育方法和教材等。”
achim@donga.com
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