1979年1月18日，家住美國猶他州卡馬斯的農民約翰-辛格在農場與4名警察發生對峙。原因是，他沒有將處於學齡的5名子女送往學校，違反了《義務教育法》，數次受到罰款和行政命令，但拒絕履行。忠實的摩門教徒——辛格稱，不能將孩子們送往暴力、性、毒品、搖滾和髒話泛濫的“像獸奸和蛾摩拉（罪惡之都）的學校”，在家自行教育孩子已達6年。他在拒捕的過程中被擊斃。
▷以該事件爲契機，在美國有些人強烈主張，要區分教育孩子的“教育義務” 和將孩子送往學校的“送學義務”,經過一番法庭辯論，“在家教育”（Home schooling）的方式得到法律認可。早期的“在家教育”源自宗教理由。但隨著家長對公立學校的惡劣環境和校園內槍擊事件、暴力及排斥不安情緒較大，其範圍逐步擴大。據統計，如今在美國，有130萬~150萬學生以各種形式接受“在家教育”。最近，在美國頗有權威的拼法（spelling）比賽中，前三位都是接受“在家教育”的學生，而不是正規學校的學生，因此讓瞧不起“在家教育”的人們感到震驚。
▷韓國最近也興起“在家教育”。無視學生個性和能力的千篇一律式教育制度和對公立教育的不信任助長了“在家教育”。有經驗者稱，“在家教育”不僅能夠樹立正確的宗教觀和價值觀，還會加深家庭成員之間的溝通。據悉，得益於網路前沿環境和博物館、美術館等現場教育，學習能力也不會有很大差距。但也有人指出，這種教育方法會使學生們與同齡人之間的溝通出現脫節，有可能導致缺乏社會性。
▷據悉，仁荷大學是在國內大學中首次引用“在家教育考試”的大學。通過這一方式，共選拔了10名新生。據悉，選拔僅以高考成績和深層面試進行，取代了資格認證考試。不知仁荷大學的實驗性做法能否轉換社會對“在家教育”的認識？
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