[社論] 奧巴馬的教育改革和韓國教育的現實

美國奧巴馬行政部正在推進在未來5年內關閉5000個成績不佳的學校，將校長和教師全部替換後改造成另外一個學校的教育改革。1年內關閉1000所學校等於是每年讓學業成就度排在最後1%的學校退出教育界，使其重新開始。教育部長官鄧肯強調了教育改革必要性，說：“學生受到優質教育的機會一生中只有一次”。如果不能實施在學生時期最大限度地開發及發展每個人潛在能力的教育，這有可能會導致在他們未來一生當中一直出現社會經濟性的差距。

指向優質教育的奧巴馬教育改革的核心是競爭和責任感。鄧肯長官明確表示改革對像是“長期以來學生們的學業成就度低的學校”。即，使學校、校長、教師們進行競爭，以此提高學生們的學業成就度，同時通過嚴格的評價，成績不理想時甚至可以進行全體解雇。奧巴馬行政部正在不顧民主黨的後援勢力－教師工會的劇烈反對，推進建立成果獎金制度和增加授課時間及日數的方案。奧巴馬行政部之所以會這樣是因為比起與其他權利人士融為一體維持政權，國民和國家的未來競爭力更為重要。

看著就任只有４個月的奧巴馬行政部竟然出臺了如此大膽而具體的教育改革戰略，不由得令人想起了韓國教育的現狀。教育科學技術部１９日將發表以“擴大校長聘用教師的權利、自行編制各科目教育時間等”為內容的“學校自由化推進方案”。如果想要聘用優秀的教師，就要辭退無能的教師，但是目前校長們不具有人事權利，因此很難做好這一點。為了減少課外教育費用的支出，政府打算出臺“禁止進行放學後輔導”、“晚上１０點以後不能運營補習班”等政策，但是對此教育部和未來計畫委員會未能達成一致意見，也沒有拿出強化公共教育的方案。

奧巴馬總統提到了教師的辭退，說：“能提高學生成績的好教師將得到更多的報酬，而成績不好的教師們則將無法再提出繼續留任的要求”。但是在我國，不但根本無法辭退不合格的教師，反而因為全國教職工工會組合的強烈反對，連教師評價制度、成果獎金制度也無法落實。學生評價也因為全國教職工工會組合的反對未能進行。只有正確地評價學生們的學習成果，才能正確地判斷教師們是否教得好。

李明博政府的教育政策根本沒有明確的哲學觀和自信，只是在來回摸索。未來的一代正在失去得到優質教育的機會。