如果說20世紀是資訊化社會，那麼21世紀就是創意的時代。這個社會需要像創立蘋果電腦公司的斯蒂夫、約伯斯一樣擁有獨創的想像能力的人才。四肢選多的問題就如同考驗人們不會出錯的技術掌握程度一樣，它注重的並不是知識的深度。這種考試方式與單純背誦的授課內容都是落後於時代發展的教育方式。現在，只需輕輕點擊，人們就可以獲得紛繁多樣的資訊，知識的有效期限正在縮短，單純背誦式的教育已經失去立足之地。
▷在過去，人們認為創意性是神賜予的禮物、是天生的才能。哲學家柏拉圖就是持有這種觀點的代表性人物，他曾經表示“詩人只能創作穆斯女神口述的東西。”但是，許多研究結果表明，通過教育與訓練，可以開發創意性。天才音樂家莫札特的確才華橫溢，但如果沒有他父親早期對他進行的哲學教育，他的天賦有可能會被掩埋掉。
▷創意性並不是某一天突然從天而降，沒有競爭的環境也沒有創意。以“幸福研究”而著名的美國心理學家米哈伊• 奇克森特米哈伊教授曾經對91名極富創意的人員進行採訪。他們都在各自的領域掌握相關知識，以其基礎創造了新的知識體系。就算是一個偶然的發現或非凡的洞察，這種情況也只會出現在瞭解其含義的人身上。牢固的知識才是創意性的基礎。
▷教育科學技術部近日發表創意•人性教育強化方案，表示要從今年第二學期開始將敘述、論述型考試的分數增加30%；從2014年開始將學生的學習量降低20%。2000年實施第7次教育課程改革時，學習量已經被減少30%，而近期發表的改革方案要在這一基礎上再減少20%的學習量。本人很擔心會出現學歷低下的情況。日本曾經實施過減少30%的學習量的寬鬆教育方式，但是因為國際比較研究（PISA）顯示學生的學業成就度下滑，因此已經決定從明年開始重新增加學習量。本人懷疑減少學習量是否與創意•人性教育有直接的關係，也擔心韓國會承襲日本失敗的制度。
評論員：鄭星姬 shchung@donga.com
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