不懂%與%p差距的韓國高考出題機構

今年高考考試中英語和生命科學Ⅱ科目中再度曝出錯誤出題。去年高考世界地理科目出現錯誤出題之後，其余波仍未消除，更何況韓國教育課程評價院曾表示“加強了出題委員團隊的工作，審閱員的人數也有增加，履行了縝密的審閱和檢查”。然而，又曝出這類醜聞，再度曝出評價院對出題、驗證、確定答案的體系中存在的漏洞。

英語科目的單項選擇第25題中，解釋美國青少年手機利用增加率時，將%p錯誤標記為%。其中%是指以100為基準的某壹數值比率，而%p是體現這種%數值之差的指標，也是教師們授課時著重強調的內容。由大學教授團隊組建的出題委員以及教師審閱員們為何對這壹基礎性錯誤都未能識破，實在令人無法理解。生命科學Ⅱ科目中，第8體是有關可大腸菌將乳糖生成可分解為葡萄糖的酵素過程的問題，而對這壹題，專家對於正確答案也有疑惑。這種必須有正確答案的高考科學科目考題中，出現這種意見產生分歧的題目，這本身就是錯誤。

評價院接受專家意見之後，將於24日公布最終正確答案。而這種問題並不能通過此類措施而告終。評價院作為總理室旗下機構，由教育部提供預算，但並不接受教育部的監察。不僅是通過教育部監察的問責制度，有必要對現行的評價院獨立進行的出考題體制來壹場全盤審視。

出題委員和審閱員將主要精力全都集中在出題方針，從而導致對最為重要的考題準確性疏忽的話，這將使極其嚴重的問題。2月份，突出“為防止英語培訓過熱現象，出臺輕松英語原則”的教育部也無法避免責任。將國家教育政策的方向對準“防止課外培訓過熱現象”，導致今年發生這種問題。也不知明年會又會推出怎樣的教育方針。為了避免再次掀起高考波瀾，應將出題方式轉換為題庫式國家基礎學歷評價或資格審查，並提高大學的選擇自律權，從這些基礎問題上著手尋求改善之策。